735-735-991 ¡ATENCIÓN!

En esta sesión llevamos a cabo un par de ejercicios prácticos para trabajar la memoria y la atención. Además nuestro maestro Tomás, nos demostró la diferencia existente entre varias formas de afrontar una clase, o mas bien, la metodología que vamos a utilizar a la hora de enseñar las cosas. Porque en la metodología también va implícita la manera de enseñar, o bien o mal.

Para ello dividió a la clase en dos grupos consistiendo el experimento en que los dos íbamos a realizar el mismo ejercicio con la salvedad de que el primer grupo lo realizaría contando solo con la explicación del profesor y el segundo grupo realizaría el ejercicio habiendo visto como lo realizaba el primero.

En un papel debíamos escribir si creíamos que lo iba a hacer mejor el primer grupo o el segundo, para lo cual muchos estuvimos de acuerdo anticipando lo que sucedió, que el segundo grupo lo hizo mejor que el primero ya que no es lo mismo explicar y hacer que explicar, ver (demostrar) y hacer. Existe una gran diferencia. El ejercicio era de memoria y consistía en que se nos explicaba una secuencia de palmadas y después, había que realizar persona por persona y en grupo la secuencia 735-735-991 marcada por el profesor. Y como una imagen vale mas que mil palabras, o eso dicen, a continuación dejo el vídeo de la misma actividad realizada por alumnos de cuarto y sexto de primaria del Colegio Padre Jerónimo, donde trabajo de monitor y donde, junto con otro gran futuro maestro y compañero, Roberto Rodríguez Sánchez, pusimos en practica dicha actividad.

La siguiente actividad realizada al igual que la primera, fue realizada primero por un grupo y luego por el otro y consistió en hacer un circulo y trabajar la atención en base a una serie de gestos y movimientos (palmadas y pisotones), en forma de cadena. Si rompías la cadena o te equivocabas en el orden, estabas eliminado. De ahí la importancia de la atención.

Para terminar la sesión, realizamos una serie de ejercicios de baile. Tarea que comenzamos en la anterior sesión en la que practicamos dos tipos de baile: salsa y cha cha cha. Tanto en la sesión anterior como en esta aprendimos los pasos básicos y como dirigir a nuestra pareja en distintas direcciones.

Introducción a los gestos básicos de dirección (Orquestal)

Muchas veces nos preguntamos si en realidad vale para algo el director de una orquesta por el hecho de que los músicos al estar tocando parece que no le están mirando, que no le están viendo.

Pero esto no es así. Esta demostrado que la visión del ser humano tiene mucha amplitud y, aunque tengamos la visión fijada en un punto, podemos ver aquello que va mas allá y por lo tanto los músicos ven perfectamente al director y este se convierte en la figura imprescindible que manda y marca aquello que debe ser ejecutado.

Lo mas difícil en una orquesta es empezar a tocar juntos y terminar juntos. Por eso son imprescindibles las indicaciones del director, porque son estas las que marcan con exactitud el comienzo, el transcurso y la finalización de la obra musical.

El director se encarga de situar la linea imaginaria donde se marcan todos los gestos que indican la ejecución de todo aquello que debe ser representado musicalmente por los músicos de la orquesta. Los movimientos que realiza el director han de ser debidamente marcados para que sean visibles para los músicos. Además la batuta es una prolongación del brazo para que el gesto se haga mas visible.

Como ejemplos visuales para apreciar la importancia de los gestos en la dirección de una orquesta, os dejo un par de vídeos sobre dos importantes directores, Gustavo Dudamel y Sergiu Celibidache.

El que lee mucho (música) sabe mucho y ritmea mucho.

En esta sesión hemos aprendido la importancia que tienen las partituras en la música. Porque la música no solo se toca y se escucha, sino que también se lee y se escribe y de ahí la importancia de saber llevar a cabo los distintos procesos.

En un principio inventamos la siguiente "canción" formada por dos frases.

A la canción le añadimos el correspondiente ritmo con las figuras musicales, que también repasamos y aprendimos para tener en cuenta la equivalencia en duración. Redondas, blancas, negras, corcheas semicorcheas, etc.

¡Y a continuación manos a la obra! Viendo el siguiente vídeo, fuimos nosotros los que tuvimos que poner ritmo a la clase con nuestras manos, golpes en la mesa, botellas de agua y estuches y ritmo, mucho ritmo.

El resultado de lo aprendido es el siguiente :-D

Finalizando esta entrada, me gustaría recalcar la importancia de lo visto en cuanto a la duración de cada símbolo musical que podría quedar resumido en la siguiente imagen.